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暑假快结束了,孩子如何适应新学期

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发表于 2019-8-20 19:46:06 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
新学期的脚步越来越近了!每到开学季,孩子们或多或少都会表现出“开学综合征”,尤其是即将步入高中学习的孩子,往往会表现为焦虑、沉默、懒散……
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发表于 2019-8-20 21:50:19 来自手机 | 显示全部楼层
我已经开始焦虑了,马上女儿初二了。成绩稳定不到10名内,明年的中考有点悬


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 楼主| 发表于 2019-8-20 19:56:25 来自手机 | 显示全部楼层
开学后,又要选择培训班了


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 楼主| 发表于 2019-8-20 19:55:51 来自手机 | 显示全部楼层
暑假结束作业还没做完


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 楼主| 发表于 2019-8-20 22:03:39 来自手机 | 显示全部楼层
要点1】调整作息时间

经过一个暑假,孩子的作息时间已经变得较为轻松。上学期间的作息,本来就比假期紧张,更何况初中的作息时间比小学紧张得多。所以,调整作息时间,让孩子从时间上做好上学准备,就变得尤为重要。在这一点上,我们家长可以考虑三个时间节点。

第一个是早晨起床时间。像北京的初中,大多数学校在7:20已经开始上早自习了。同时,初中孩子如果不住宿,还需要考虑路上时间。所以,家长在这几天,应该计算好孩子到校时间,按照上学时间叫孩子起床。第二个是晚上学习时间。现在初中学业压力比小学明显增加,孩子要顺应晚上一定时间量的学习。新初一的孩子,这几天家长可以安排晚上学习到9:00,使孩子提前适应初中作业压力。第三个时间节点是睡觉时间。在这几天,家长要控制孩子晚上的时间安排,10:00之前必须睡觉。保证充足的睡眠,第二天的早起才能顺利实现。



【要点2】控制手机使用

在暑假期间,孩子小学毕业了,还未上初中,学业压力没有那么大,所以我们有时会在手机使用上降低要求。孩子使用手机,大多数用来聊天或玩游戏。同时,孩子到了初中,正是价值观形成的关键时期。但现在新媒体、自媒体时代,孩子通过手机得到的信息是复杂的、混乱的。同时,在初中,大多数学校要求学生进学校后不允许开手机,所以作业要求记在记事本上,具体通知会有家长信,或班主任在家长群里转发。

因此,在这几天,我们就要慢慢给孩子在使用手机上提要求,并逐步落实。例如,白天时间只能看书,不能玩手机;晚饭后可以有15分钟左右的时间看看手机;学习期间,手机放在父母这边,孩子不能动手机。同时,没有必要给孩子买多高档的手机。这些要求,其实是与初中生活开始后的要求一致的。这段时间孩子能做到这些要求,正式开学后,孩子在使用手机上就不会再让家长烦心。



【要点3】通读各科教材

初中与小学的最大变化,就是学业压力的增加。就北京地区而言,小学考试只考语数外三科,新初一的学生,除体育的测评外,文化课要考7门,还不包括音乐与美术的达标考核。这只是科目数量的增加,还不涉及难度的增加。光这么多的科目一下子摆在孩子面前,如果没有提前的预习,恐怕孩子真会面临“断崖式”下跌。

所以,在开学前10天,我们可以引导学生通读各科教材。具体建议是:利用作息时间的调整与手机使用的管控,把语文、数学、英语、历史、地理、生物、道德与法制等七门课,分别安排在上下午及晚饭后三个时间段。建议上午主要预习数学与英语,下午可以安排语文与历史、道德与法制,晚饭后可以安排生物与地理。同时,还要求孩子在预习的时候,用红笔勾出要点,用铅笔记下不懂的内容。如果孩子学有余力,可以试着完成数学课后的一些练习。



【要点4】检查各项作业

还有十天就开学了,家长一定帮着孩子检查各项作业。一定要完成各项作业,一定要完成各项作业,一定要完成各项作业,重要的事情说三遍。

很多初中学校在暑假都会布置作业。这些作业既是对孩子小学知识的考查,也是初中学习的一个衔接。不仅如此,暑假作业的完成情况,是孩子在初中老师、同学面前的第一次亮相,也是他初中学习生活的开始。如果这个亮相不好,甚至可以说很糟糕,那么孩子的心劲儿也会受到很大的负面影响。

一般说来,孩子的暑假作业,主要包括书面作业、网上作业、实践作业。我们家长一定按照学校发的作业清单,先检查作业项目是否齐全,再检查作业质量是否合格。缺什么补什么,我们家长不急不恼,盯着孩子逐项完成。您的心态,您的标准,就是孩子初中学习生活的心态与标准。



【要点5】沟通学期目标

初中阶段,是一个孩子由儿童到青年的衔接阶段,孩子的自我意识明显加强。同时,孩子到了初中,家长与老师的影响力开始明显减弱,同伴的影响力明显加强,所以,在开学前的关键时期,我们应该和孩子好好聊一聊初中的目标。目标明确了,孩子一上初中,才会有干劲儿。

初中的目标,对一个刚小学毕业的孩子来说,可能还是比较大。我们可以先明确第一学期的目标。在沟通的时候,目标越具体越好。比如,到了新集体,你愿意为班级承担什么任务与责任;在第一学期,计划读完那几本书;1000米或800长跑准备提高到什么程度;准备改掉什么坏习惯,养成什么好习惯——

要提醒的是,制定目标时,一定要具体细致,孩子只要努力就能实现;千万别制定大而空、远远超过孩子能力的目标。



总而言之:

离开学还有10天时间,在这一段时间里,只要我们帮着孩子做好“调整作息、管控手机、提前预习、检查作业、明确目标”这5点,孩子就会以最佳的状态进入初中,以最短的时间适应初中的学习生活,为初中的不断进步打下坚实的基础。




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 楼主| 发表于 2019-8-20 22:06:21 来自手机 | 显示全部楼层
天下没有不懂事的孩子,如果要孩子懂道理,家长首先要做得有道理,做得有道理,比说得有道理重要得多。

教育家杜威认为,教育并不是一件“告诉”和被告知的事情,而是一个主动的和建设性的过程,这个原理几乎在理论上无人不承认,而在实践中又无人不违反。

要使儿童“明白道理”,不要仅仅把道理告诉儿童,必须要首先让儿童有机会在实践中获得连续不断的经验。

我曾看到一则新闻,广州番禺张中良夫妇收养了10个孤儿,孩子做错事,张中良与妻子不会责骂他们,也不讲大道理,而是让孩子们通过体验,来完成对一个道理的认识。

比如,有一次,张中良让家中的小女儿慕恩带着眼睛看不见的姐姐美春出去玩,不知为何慕恩将美春一个人丢在了外面,独自回来了。

张中良知道后并没有多说什么,只是让小慕恩做了一个体验:用毛巾蒙住慕恩的眼睛,让她自己在外面走一段路。从此以后,慕恩变得特别懂事。

这一个细节,足以让我们对张中良夫妇更加敬佩,他们也许没学过教育学、心理学,对教育的理解却那样透彻,没有对孩子的真爱,是不可能有这份悟性的。

“行不言之教”是传诵千古的经典教育方法,理论上人们都认可,可遇到问题时,大多数人的第一个念头总是如何劝说孩子,如何给孩子讲道理。

比如我经常收到这样的来信:年轻父母们详细陈述了老人带孩子如何包办溺爱,导致孩子有许多毛病,后面提出的问题却是:“这种情况下,我如何给孩子讲道理,让孩子改正缺点?”

也有不少家长,他的孩子遭遇了学校老师的冷暴力,导致孩子厌学。家长不去想办法向学校反映,解决老师的问题,也不去做任何和老师沟通的努力,却来问我“如何给孩子做思想工作,让孩子不再厌学”。

这样奇怪的逻辑经常遇到,明明是成年人做得不对,伤害了孩子,却把改造的矛头对准孩子,指望动动嘴皮子,说点什么,就可以改善孩子的状态,这怎么可能呢?



把“讲道理”当成教育

这几乎是“问题家长”的通病

人们对“讲道理”的偏好往往源于思维惯性。

从小在家庭、学校接受太多“大道理”教育的人,往往会成为讲道理爱好者。在他们的经验和认识中,教育者和受教育者的关系,就是告知与被告知的关系;所谓教育,就是“明白人”对“不明白人”说话。

所以他们对孩子表示负责和爱,就是大事小事都要告诉他们如何做。不过,这种单边主义思维方式,最容易让人陷入教育困境中。

一位家长说他在没孩子时,很瞧不上那些打孩子的人,觉得成人靠武力征服孩子,真是无能。他自己有了儿子后,遇到问题,总是耐心地跟孩子讲道理。

但是,随着孩子慢慢长大,他发现自己奉行的“以理服人”越来越行不通了。

孩子经常很固执逆反,不管家长怎么说,就是不听。所以他开始怀疑自己做得对不对,周围又不时地有人对他说,教育男孩子就要粗野一些,只要告诉他什么是对的什么是错的,想让他做什么事,没什么好商量的,必须服从,不行就动用武力。

所以,有两次他和孩子发生冲突,真的没能控制住,对孩子动了手。到这时,他才发现自己黔驴技穷,也堕落为自己曾经不齿的那类家长了。

这位家长的做法很有代表性,不少家长,包括很多学校老师,面对孩子的一些问题时,经常脱不了这样的套路:

先讲道理,讲道理不行就去批评,再不行就通过发脾气来征服。

或者在孩子的感情上做文章,比如陈述我为你付出多少辛苦,你却这样不懂事……以此来“感化”孩子。

思想家卢梭说过,3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是:讲道理、发脾气、刻意感动。

这句重要的提醒已存世百年,可这3种办法恰是很多家长身体力行,运用最纯熟的。

每当我在不同场合引用卢梭这句话时,总是会引起别人的疑问和困惑:




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 楼主| 发表于 2019-8-20 22:06:56 来自手机 | 显示全部楼层
每当我在不同场合引用卢梭这句话时,总是会引起别人的疑问和困惑:

如果讲道理孩子不听,除了生气或感化他,还有什么方法呢?难道不要教育他吗?

当然要教育孩子,但以大道理压人,强迫孩子接受来自家长口头的“道理”,这是在使蛮力,是思维懒惰和粗糙的表现,不但无助于问题的解决,反而会使问题之扣越系越复杂,越系越死。

教育是门艺术,讲究的是简单和精巧。改变“讲道理”的思维定式,变通一下,效果可能会好得多。

有位妈妈,从孩子一岁半时,开始每晚给孩子刷牙,可小家伙怎么都不配合,任凭妈妈讲多少道理都没用,刷牙成了天天必打的战争,总是弄得双方都不愉快。

后来,这位妈妈想了一个办法,孩子有一个很喜欢的小熊玩具,妈妈在晚上要刷牙前跟孩子说:“宝贝,小熊这么长时间没刷牙,牙疼了,长龋齿了,你帮它刷刷牙好吗?”孩子很乐意地接过妈妈准备好的牙刷帮小熊刷起来。

给小熊刷完牙后,妈妈表扬孩子刷得好,并说:“小熊真乖,给它刷牙它配合得真好。”然后问孩子:“宝宝想不想让小熊看看你也很乖,也会好好配合妈妈刷牙?”孩子高兴地说好,史无前例地配合妈妈刷牙。这样几天下来,孩子再也不厌烦刷牙了。

还有一位家长,说他4岁的孩子有两个毛病,一是不听话,一是爱哭。问我怎么办。我让他举出最近的一个不听话的例子。

他说孩子这几天总是在晚上临睡觉前要下楼玩,无论家长怎么给他讲外面天黑了,小朋友都回家了,明天再玩之类的话,孩子都不听,就是哭着要下楼。

我说,你说的两个毛病其实是一个,可以一起解决。从今天开始,一切事情尽量听孩子的。如果他临睡前想下楼,你就辛苦点,抱他下楼,他想在楼下待多长时间,就待多长时间,在其他事情上也采取类似的做法。

家长有些吃惊,很顾虑的样子,但回去还是按着我说的做了,结果让他意想不到。

他后来告诉我,当天孩子在临睡前又要下楼,家长没说什么,愉快地给他穿好衣服,带他下去。

外面很黑,冷风嗖嗖的,楼下空无一人,他刚把孩子放地上,孩子就要他抱着回家。

家长故意说既然下来了,多待一会儿吧,孩子说什么也不肯多待,说想回家睡觉。回家后,孩子一下变得很听话,让刷牙就刷牙,让脱衣服就脱衣服。

此后其他的一些小事上,家长也都少说多做,尽可能倾听孩子的意见,结果孩子哭闹大大减少。

两千多年前的荀子把有效教育和无效教育区分为“君子之学”和“小人之学”。

“君子之学”是从耳朵进来,进入心中,传遍全身,影响到行为;而“小人之学”则是从耳朵进来,从嘴巴出去,只走了4寸长,所以难以影响到整个人。

用思想家卢梭的话来说就是,“冷冰冰的理论,只能影响我们的见解,而不能决定我们的行为;它可以使我们相信它,但不能使我们按照它去行动,它所揭示的是我们该怎样想,而不是我们应该怎样做”。

现代心理学研究证实了东西方先哲们的观点:从讲道理到接受道理,中间的距离可能很远。

一个人能否接纳别人的观点,首先取决于情绪,其次取决于对方的行为,最后才是对方的语言——成年人尚且如此,何况孩子。




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发表于 2019-8-21 12:38:39 来自手机 | 显示全部楼层
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